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作者:姚学实 栏目:2020年-1期 教学研究

在教育局、学院领导的正确指导和全市高三真人的通力协作下,2020年鞍山市高中英语质量检测考试进行顺利,并达到了非常好的效果。该试卷命制严格遵守了考试大纲和高考命题原则,体现了核心素养等新课标要求的理念。从客观数据统计来看,无论是平均分还是难度,都达到了预设的目标。从反馈来看,各校高三真人反响颇好,考试刚结束,就有一中等jbo外语真人打来电话表示祝贺,交流心得体会。普遍认为试题质量较高,没有任何成题和知识性错误、争议,难易程度适中,重点知识和关键能力考查比较突出。因此具有很高的指导借鉴意义和研究分析价值。

一、试题特点

1、考查内容方面:该试卷在考查内容上完全符合考纲要求,涉及到的知识点全部在考纲规定范围之内,且分布均匀、少重叠,难易比例适中,重点知识突出,没有超出考纲3500词之外的单词,无偏题怪题。该卷重点考查学生阅读和写作能力和词汇、语法知识,对学生分析、推理、判断、总结等高阶语言能力都有体现,贴近考纲要求的对基础必备知识、关键语言能力、解题技能以及思维品质的考查。

2、命题理念方面:在体现立德树人基础上,凸显了引导德智体美劳全面发展的教育方针。紧扣“一体”,即高考评价体系:“立德树人、服务选拔、导向教学”。涵盖“四层”:“必备知识、关键能力、体育素养、核心价值”。彰显“四翼”:“基础性、综合性、应用性、创新性”。试题注重对综合运用语言能力的考查,以此引导高中英语教学扭转深度挖掘语言知识而轻视语言技能的不良倾向。整套试卷遵循“突出语篇,强调应用,注重交际”的命题原则。

3、选取素材方面:按照课标要求,选材紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题,命题体裁多元化,包括应用文广告类阅读,说明文阅读,记叙文阅读等。话题涉及面广,包括介绍美国阿拉斯加风光、帮助流浪儿童、独立战争中大陆军如何练军扭转战局、讨论熊是否真正冬眠、父与子的感情交流、分析语法对语言学习的重要性、感受多元文化和如何组织公益活动为社区老人服务等话题。具有鲜明的时代性、素材贴近生活,紧跟时代潮流。有助于学生树立人类命运共同体意识及多元文化意识,形成开放包容的态度。作文还宣扬了中国优秀传统道德文化,通过“讲好中国故事”,引导学生坚定文化自信,树立正确的“三观”。充分实现了测试功能的同时,也体现交际功能和教育功能。

二、历年总体数据对比

image001.png    事实胜于雄辩,数据说明问题。

数据对比表明,我市近几年高三英语质量检测题难度比较稳定,均在90分左右。秉承了“稳定与创新”的命题原则,试卷难度符合高考英语试题命制难度0.6左右这一要求。这也有力证明了本次试题的命制水平较高,接近考试大纲要求,是一次成功的命题。因而,从试题得出的结果和反映出的问题很有说服力和借鉴性。

三、英语试卷各分项数据统计及分析:

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从客观题数据来看,我市考生总体上在信息匹配、短文改错、作文上丢分较多,考生在精准翻译,结合上下文语境形成正确逻辑关系、语法规范性和写作训练等方面还需加强。这也需要我市高中英语真人在二轮复习和高考冲刺过程中在这些方面要给学生足够的针对性训练,并总结出行之有效的解题方法。

(一)阅读理解

 1、试题特点:本卷阅读题难度较为适中,覆盖面很广,兼顾西方风土人情介绍、科学探究精神、历史文化和人文素养等方面。包括美国阿拉斯加风光、帮助流浪儿童、独立战争中大陆军如何练军扭转战局、讨论熊是否真正冬眠四篇文章。文章大部分选自国外网站和报刊杂志原汁原味的文章,具有可读性和思考性,比较符合高考趋向。主要考查学生查找细节信息、概括主旨大意、猜单词、判断作者观点态度、推理判断等高考必考的综合阅读能力。

2、主要问题:错误较多的题有282935题。

具体错误原因分析如下:

1)学生对考纲要求的3500词汇掌握不够熟练,尤其对题干和选项单词的不熟悉直接形成解题障碍。

2)翻译句子时加词、减词、看错词。也有学生对句子结构成分划分不清,找不出其中的句型和词组,造成翻译偏差,进而影响对语篇的理解。

3)看见选项中有个别单词与答案句中词汇一致就草率选择,没有认真核对,也没有分析句子表述是否与原文中句子完全吻合。

4)没有通过题干中的关键词在原文中确定答案句,而是凭自己主观感觉或习惯性思维选择造成失误。

5)找准了答案句的位置,但对答案句逻辑分析不精准,推理和概括总结能力不足,只是看见选项中有些词与答案句中的词重复就认为是正确选项。

(二)信息匹配题

1、试题特点:该题主要考查学生概括段落主旨,根据上下文语境找出段与段、句与句之间逻辑联系的阅读能力。

2、主要问题:错误较集中的题有3840题。其错误原因总结如下:

1)有些学生对上下文一些能够影响逻辑走向的关键词不是很敏感,不能根据关联词、代词等关键词推断出作者逻辑,而是读完段落后,根据自己主观感受去臆断,形成错误逻辑。

2)有些学生习惯凭借汉语翻译的顺畅性和汉语语言习惯去选择答案,忽略思维逻辑的合理性,也有学生很少考虑所选答案句需与段落主旨相一致的原则。

 3)很多学生看见选项中有和上下文相同的词汇出现,就认为是正确选项,没有深入思考句与句之间的内在逻辑联系。

(三)完形填空

1、试题特点:文章体裁为记叙文,讲述一位父亲开始陪伴孩子没有耐心,后来认识到陪伴孩子的意义而改变自己做法的故事,是一篇集考查知识能力和人文关怀为一身的文章,体现了人与自我的主题。难度主要体现在如何根据上下文的语境找出内在逻辑联系和分析出文章中心主线,以及对词语、语法的灵活应用。所以需要考生理清故事脉络及故事主旨,紧紧围绕主线和语境选择正确选项。同时,也有些题涉及熟词生义、近义词辨析、理解中英文之间语言表达差异等要求较高的能力。

2、主要问题:丢分较多的题有41434546535559题。错误原因分析如下:

1)词汇掌握不够熟练,对语篇理解形成阅读障碍。

2)翻译时对句子结构成分划分不清,找不出句中的词组,句型和从句,长难句分不出主、谓、宾等主干成分,看不出分词或介词词组做定语的现象,从而造成翻译偏差,影响对语篇的理解。

3)所选答案没有紧密结合前后文中的关键词,没有找到作者逻辑而是凭自己的逻辑和感觉选择。

4)很多学生还存在只通过汉语翻译的顺畅性来解题的错误思维,忽略了英语词汇的本质含义,缺乏结合上下文语境推理熟词生义的能力。

5)对于近义词辨析或入围项筛选,很多学生还没有掌握分析词汇侧重点的技巧,所以答案总是贴边但是不准确。

(四)客观题整体建议和改进措施

以上三种客观题总体考查学生综合阅读能力。虽题型各不相同,但涉及到的解题技能和理念有很多相似之处。

1、培养学生养成根据上下文的关键词来判断作者逻辑的习惯。没有在原文中找到确切答案句或词语,就不要凭经验和直觉主观臆断、妄下结论。

2、在教学过程中要重视对精准翻译的训练。翻译句子首先要强调其准确性,不能缺词加词、张冠李戴。其次,要重视训练学生分析长难句结构,划分句子成分和提高学生对常用词组、句型和从句的熟练程度,这些都会导致学生翻译文章错误,进而影响对整个文章主线和细节的判断,在答题过程中丢分。

3、重视熟词生义的训练,摒弃一个英文单词只对应一个汉语意思的顽固思维定式,要知道一词在不同语境中有着多种含义。学会通过词的本质含义、结合语境去推测出其新的含义,这是历年高考都会涉及到的高阶能力。

4、增加阅读量,通过多给学生提供国外杂志书籍或网站上的地道英语文章来培养学生正确的语感。

5、真人应该针对问题设置和答题角度将题型分类,并总结出言简意赅、简单易行的各种题型的解题方法,有了正确简易的方法会避免很多误区。对学生常见错误要有针对性训练,不断总结错误的深层原因和折射出的问题,采取相应解决措施。

6、反对不求甚解,死记硬背。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。真人在讲解单词和词组含义时,最好通过解析构词法等手段让学生知道其含义的成因,对相关知识产生联系,形成体系。只有做到这一点,在考试中遇到未知的知识考查时,学生就会通过已知推测出未知。

7、对于筛选出的入围选项,要培养学生通过思考其侧重点的不同来对近似项进行辨析的能力,树立“不选对的,选最合适的”思维方式。这一点在完形填空题中体现尤为明显。

8、既会背词,又能猜词。增加对3500词汇和常用词组掌握的熟练程度,避免因为单词不会产生阅读和解题障碍。熟悉常用词根、词缀等构词法,结合语境对不会的词和词组进行有效的推理猜测。

9、掌握如何找寻文章主旨、给文章设置题目、猜测词义、通过题干中的题点确定答案句、精准核对、全面分析等基本阅读技能。

10、遇到能培养学生翻译技能、分析总结、推理判断能力的典型题,真人要引导学生并给一定时间去思考,不要为了赶进度而代劳。

(五)语法填空   

1、试题特点:语法填空题侧重对语篇语境的理解、词性转换和匹配、词组句型、语法知识等项目的考查。此文章是一篇说明文,介绍英语语法的重要性。体现了体育特点和文化意识。题的设置既遵循了重语篇、重交际的原则,也考查了较多的语法项目,包括名词,代词,形容词,副词,时态语态、非谓语动词、词性转换及定语从句等语法。试题设计规范严谨,注重英语基础知识与综合运用语言能力的考查,体现了英语体育的工具性和文化性等特点。设计科学,难度适中。

2、主要问题:本套题61,62,64,65,69,70题考生答的非常好,反映出考生对基础知识掌握的扎实,尤其对高频短语,句型特别熟悉。在阅卷过程中,发现学生还存在一些问题,主要集中在61636768题。

1)对空格中应该填的单词词性以及作何成分不是很清楚。例如61题,给词为informal 因为做状语,所以需要填副词informally, 但有很多考生却把该词当成了句子的宾语。写成information63题中,show做谓语,应写为shows,很多学生错误的理解为非谓语动词做定语,填的是showing

2)谓语动词只看时态,忽略语态。67题考查的是被动语态,test应为is tested;而学生们只用了主动语态tests tested;

3)拼写错误时有发生,对高频词的不同词性的拼写一定要加强。

4)少数考生的书写也存在问题,单词拼写不工整,答题超出给定区域。

3、复习建议:

1)加强学生对常用词缀、词组和语法知识的掌握,并强调其灵活运用。

2)培养学生分析词性、总结词性搭配规律、分析句子结构的能力,并对其进行专项针对性训练。

3)真人应该继续巩固对动词的讲授,尤其教会学生如何使用谓语和非谓语动词,以及它们之间的区别,因为动词向来是语法考查重点。

4)从语意贯通,逻辑合理的角度认真复查答案的合理性和正确性,树立语法要与语境结合的理念。

5)在备考中,一定不要忘记对动词时态、语态、名词单复数等基本答题常识的训练。

6)要进一步训练规范性书写,并强调考生在规定的区域内答题。

(六)短文改错

1、试题特点

文体为第一人称的记叙文,讲述了作者去Montreal的经历。文章所选取的语言材料贴近实际生活,难度适中,且话题涉及多元文化交流。文字浅显易懂,材料中没有生僻、超纲的词汇。句子结构简单,在理解上没有给学生设置障碍。短文中的错误类型在学生写作中出现的频率较高。所考查的词类覆盖面广,分布合理。主要是从语法、词法、句法和语句语篇等角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力,同时兼顾句型结构、习惯搭配等。考生在做题时应仔细认真分析句子结构,既要把控宏观语境,也要斟酌微观语法项目。此题理科平均分为5分,文科平均分为4.3分。出题方式还是延续全国卷“1(加)1(删)8(修改)”原则出题。具体考点分布如下:

image005.png

2、主要问题 

①仍然有一定数量的学生不按照改错标准格式进行修改,如替换的词不写在原词的正下方,而写正上方或斜下方;加词符号书写不规范等现象。如下图:

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纵观学生试卷,得分较低的部分为冠词the--an,连词That--What,被动语态加was和删词

where。

3、复习建议

1)让学生熟悉并总结出改错题的常见错误类型,尤其要注意冠词、代词、动词,连词、从句、词性搭配和常用词组。对学生不敏感的错误反复呈现,加强练习。

2)练习精准翻译能力,绝对不能把错误的句子翻译成对的,自己坑害自己。在理解语篇的基础上审读,先挑出明显错误,然后再细致逐句分析。

3)对可改可不改的词先搁置,挑出所有错误后再权衡孰轻孰重。

4)熟悉该题型的答题书写规则和答题规则。

5)将学生写作练习与改错相结合,也可尝试学生之间互改作文。

(七)作文

1、试题特点

该题旨在考查考生的英语书面表达能力,评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的文字表达,完成特定的交际任务。此书面表达要求考生根据设定的情境写一个通知,开头,结尾已给出。通知内容是组织学生去社区为老年人服务,帮助他们学会使用智能手机的一些实用软件。该作文贴近生活,既体现了中华民族尊老爱老的传统美德,也涉及到较为时尚的智能手机常用软件,学生较为熟悉,有话可说。而且作文难度适中,对要求写的内容只给出关键词,给学生充分发挥想象的能力,能够充分考查学生对应用文写作的掌握以及对语言的综合运用情况,符合当今高考英语作文的命题原则。

2、主要问题

1)审题不仔细,有跑题,主次不分的现象。有些学生着重写手机的优缺点,还有的主要写如何教同学们使用手机的新功能。

2)文体搞错,格式不对。本题文体为书面通知。有的依然是按写书信的格式书写,开头Im writing to ...,结尾Looking forward to your reply. 有的写成口头通知,开篇是May I have your attention?

3)内容缺失。有些作文内容表述的很好,用词、语法都准确,但没有写活动具体的时间、地点。审题和分析题干的能力急需加强。

4)基础知识不扎实,常见的语法错误时有发生。例如单词拼写错误或单词张冠李戴、标点、大小写、动词的时态、语态、名词单复数、词性搭配、句子结构、词组句型等错误也很常见。有些考生不遵循语法,只是靠堆积单词来完成句子。甚至有个别考生抄写阅读理解文章中的一些段落,或改头换面,想蒙混过关。也有考生用自己背下来的和本次作文题目要求无关的内容来“冒名顶替”。还有用汉语拼音顶替单词的现象。

5)词汇贫乏,语法结构单一,很少应用高级句式,句子间缺乏关联词过渡。整个文章无亮点。

6)中式英语现象频现,不能用地道、正确的方式使用所学的词汇来表情达意。词语搭配符合汉语习惯,却在英语中是错误或不地道的表达。习惯用汉语思维进行英语写作,忽略了英汉两种语言在语法结构和语用上的差异。

7)语言连贯性和逻辑性较差。高考英语书面表达要求篇章结构连贯,但是有的考生在行文时,语篇意识较差,不能从文章整体结构来把握语篇的衔接和连贯,缺少语言和句式变换,句与句之间缺少衔接,逻辑混乱,甚至出现一连串的雷同句式或重复词语的使用。有些学生动笔前不构思,不分点分段,想一句写一句,语无伦次,没有将写作主题、段落主旨和句子书写连为一体的概念。

8)过度使用结构复杂的句子,错误使用所背的套话模板。有考生一味追求高难度的句子,忽略句子使用的恰当性和句子结构的正确性。整体而言,句式表达矫揉造作,冲淡了中心意思,影响读者对句子的理解,自然影响得分。

9)卷面混乱,字迹潦草,缺少美感,词数也存在过多或过少的现象,还有一部分同学不分段,从头至尾一段到底。

3、改进建议

1)提高语言准确性。重视语法教学,尤其是常用词汇书写,词性搭配和句子结构分析。让学生掌握好基本语法,五个基本句型和句子成分,避免学生写出支离破碎、缺少必要句子成分的句子和中式表达的句子。

2)对学生进行句子扩写训练,即给一个句子主干,然后增加定语、状语(形容词、副词或者短语和从句),从而丰富句子的内容和表现力。

3)引导学生在阅读的同时,积累各种题材内容的表达方式(词、短语、句型、固定搭配等语块),丰富自己的话题语言素材库(语料库)。

4)审题能力很重要,不要遗漏内容要点,对于开放性要点要答之有物,切中要害。要培养考生动笔前通过仔细阅读试题,明确题目要求,明确文章体裁格式,确定人称和时态、语态,这样才能避免问不对题,保证表达准确。

5)培养学生拓展信息能力,训练如何适当增加内容,确保所写内容与主题相关。

6)培养学生用多种方式表达内容的能力。句子不会翻译时,可以灵活一点,转换方式表达出来。一句话正说不行,反过来说;如果还不行,再换一种方式表达。如果记不住fail in the exam,可以换成not pass the examnot do well in the exam

7)要用自己熟悉的搭配和句式来表达,而不要用没有见过的形式根据汉语含义生硬翻译。

8)写作要与纠错同步进行,既提高写作能力,又进行短文改错的备考训练,一举两得。

9)训练重点:考纲附录24个话题,书信等应用文,兼顾说明文、记叙文、议论文。话题贴近学生生活,重点训练表达感谢、投诉、申请、邀请,请假等社交情景。

10)熟悉高考作文评分标,准背诵一定数量的范文。通过背诵范文,提高运用语言的准确性,用词的得体性、表达方式的多样性,增强语感。同时,也能深刻体会高考作文的得分点如何体现。

11)使用一些表达连贯的连词或副词以增强文章的连贯性,流畅性和可读性,有意识地将一些“低级词汇”换成“高级词汇”,将一些“简单结构”换成“高级结构”(如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等),以凸显文章亮点,增加得高分的机会。

12)练好书法,卷面整洁悦目。书写一定要工整、规范、清晰,卷面整洁,从而给阅卷客户一种赏心悦目的感觉。字好不一定高分,高分一定字好。

四、备考建议

1、狠抓基础。对于高考考纲要求的3500词汇和相应词组、基础语法、常用句型、词性搭配转换、句子成分分析、书写规范等基本要求一定要常抓不懈。

2、以培养综合运用语言能力为主,尤其不要只强调死记硬背,用固定词组、句型的幌子剥夺了学生主动思维、逻辑推理和分析的能力。

3、精选习题。目前阶段,最好选择难度适合的历年高考真题,不要盲信各种良莠不齐的课外资料。

4、限时做题。给学生引入真实地高考氛围,培养正确答题习惯和提高解题效率。

5、对于有代表性的典型题,应让学生阐述其理由,有思辨的过程,以培养学生能力为主,真人不要过分代劳,欲速则不达。

6、培养好的解题习惯,总结行之有效的简易解题方法。例如培养学生发现错误的根源的习惯,比较与正确答案偏差的原因,从而总结此类题型正确的解题方法,之后立即找同类习题强化。

7、提倡养成整理错题集的习惯,或者在卷面标注错题,旁边标注错误具体原因,定期循环复习。聪明的学生也犯错误,但同样错误不犯两遍,打下的江山不能丢掉。

以上是对本次质量检测题的细致分析,希望各校英语真人从中提取适合本校学生学情的成分,认真思考应对措施,争取在余下的有限时间内及时制定正确的教学方向,提高学生综合运用语言的能力,为夺取我市高考的全面胜利共同努力!


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